martes, 16 de diciembre de 2008

Daniel Bernoulli, uno de los más grandes.



Si algún día tu hijo te viene y te dice, papi, yo de mayor quiero ser Bernoulli, probablemente se refiera a este Bernoulli, pues es una familia de genios... Esta biografía está sacada de una página de internet, he querido conservar el nombre de sus autores, pues creo que se merecen el reconocimiento a su esfuerzo. He de decir que, Daniel Bernoulli, es uno de los personajes históricos q más admiro... por algo será!;)






El más multifacético de los magníficos geómetras Bernoulli es, sin dudas, Daniel. Tenía una facilidad especial para obtener resultados originales en las más disímiles regiones del saber. Se destacó en las Matemáticas Puras como la teoría de las ecuaciones diferenciales, el cálculo de probabilidades y la sumación de series infinitas, pero sobre todo se apasionó por las Matemáticas Mixtas como la hidromecánica, la náutica, la mecánica racional, la teoría de la elasticidad, la teoría de la música,... . Nos parece asombroso porque hoy no existen matemáticos capaces de tales hazañas intelectuales. A Daniel lo ayudó el carácter de una época en la que se apreciaba tanto la perspicacia como la destreza y, por supuesto, la influencia de su familia, en especial de su padre Johann I.Daniel pasó los primeros 5 años de su vida en Groninga donde su padre Johann trabajaba como catedrático. Fue cuando la familia regresó a Basilea que empezaron a hacerse notables sus dotes para las Ciencias Matemáticas. El padre, aunque quería que fuera comerciante, le enseñó a desentrañar los misterios del cálculo y le dio el ejemplo de su labor como profesor de matemática y física experimental que le habían ganado popularidad en toda Europa. El afecto hacia la investigación mecánico-matemática lo desarrolló todavía más con la ayuda del hermano mayor Nicolaus que se había decidido también por las Ciencias MatemáticasA los 16 años Daniel era Magíster en Filosofía y dominaba varias lenguas. Llegaba el momento de escoger una de las tres carreras universitarias existentes en la época. Nicolaus había escogido la carrera de Derecho, pero Daniel se sintió más atraído por la de Medicina. Antes de recibir su licencia para ejercer la Medicina en la Universidad de Basilea, se dirigió a la Universidad de Heidelberg, la más antigua de la parte germana, donde profundizó en la teoría; y también a Estrasburgo, donde realizó prácticas. Terminó en 1721 con una tesis sobre la respiración donde asumió el enfoque mecanicista que predominaba en la época y que estaba más cerca de sus inclinaciones intelectuales. Los dos años siguientes a la terminación de su carrera de Medicina los pasa Daniel en Basilea. Según escribiera más tarde en su Autobiografía, el estudio serio y profundo de las Ciencias Matemáticas lo comenzó en Basilea entre los años 1721 y 1723. Allí se presenta a los concursos de las cátedras de Anatomía y de Lógica, pero sin suerte. Decide viajar a Venecia a trabajar con el fisiólogo Pietro Antonio Michelotti, amigo del padre.Daniel recibirá la influencia no sólo del fisiólogo Michelotti, sino también, del conde Jacopo Riccati quién se destacaba por sus trabajos en la proyección de mejoras hidráulicas a los canales. La amplia cultura matemática de Ricatti, y sobre todo, la coincidencia de intereses por las Matemáticas Mixtas, ganaron la admiración del joven. Uno de estos intereses comunes se concretó en el análisis de la solución de la ecuación diferencial que hoy lleva el nombre de Ricatti. Muy pronto el joven Daniel va a obtener una serie de resultados que, gracias al apoyo financiero de un amigo veneciano, va a publicar bajo el título de Ejercitaciones Matemáticas. Aquí aparecen resumidos en cuatro partes sus logros durante la estancia en Venecia: cálculo de probabilidades, teoría de los líquidos, ecuación diferencial de Riccati y cuadraturas de figuras planas. La publicación en 1724 de los Ejercicios Matemáticos obtuvo en los círculos científicos de Italia una gran resonancia. La recién creada Academia de Ciencias de Bologna incluyó a Daniel en la lista de sus miembros y los organizadores de una tal Academia en Génova, le propusieron el puesto de Presidente. Esta petición no fue aceptada por Daniel que tenía aspiraciones menos provincianas. En el mismo año, la Academia de París anunció el concurso con el tema Sobre los medios para conservar la uniformidad de los relojes de arena y clepsidras en el mar. Este fue el primer concurso académico del que tenemos noticia. Posteriormente se sucederían definiendo un estilo de trabajo en toda Europa. En este primer concurso el primer premio lo ganaron, ex-aequo, Daniel y su padre Johann, con sendos trabajos independientes, pero con raíces comunes. Los organizadores de la Academia de Ciencias de San Petersburgo tenían un especial interés en contar entre sus miembros alguno de los magníficos geómetras Bernoulli. Sería invitado Nicolaus, quién por esos tiempos no tenía cátedra fija y daba clases de Derecho Civil en Berna. Daniel estaba en Padua, enfermo y sin trabajo, cuándo se enteró de las condiciones del contrato. Indagó más y supo que la Academia todavía precisaba de profesores para sus diferentes cátedras en las secciones de Matemática y Física. Enseguida Daniel le escribió a su hermano para que planteara como condición que el contrato fuera para ambos o para ninguno. Por su parte también hizo gestiones directamente.En octubre de 1725 llegaron a San Petersburgo Daniel y Nicolaus. Éste trabajaría en la sección de Matemática, como profesor de mecánica y Daniel en la sección de Física como profesor de fisiología, pero a los 8 meses, debido a unas fiebres, Nicolaus murió. Daniel se mantuvo en la Academia y pronto ganó el reconocimiento como fundador de una escuela rusa de fisiología mecánico-matemática. Precisamente sobre este tema tratan sus primeras publicaciones, aparecidas ambas en el primer número de la revista de la Academia de San Petersburgo, en 1728. Con el deseo de formar una poderosa escuela de fisiología con el estilo mecánico-matemático, Daniel invita a la Academia a un amigo y compañero de estudios en Basilea, Leonhard Euler. Daniel apuntará en su Autobiografía que éstos serían los años más creativos de su vida científica, estimulado por las discusiones fraternales con su colega.



El primer artículo científico que Daniel entregó a la Academia tenía el título Nueva teoría del movimiento del agua que fluye a través de diferentes canales. En él, Daniel realiza uno de los primeros intentos serios de usar principios dinámicos en hidromecánica. La idea de construir una teoría rigurosa de la hidráulica justificó su pase a la cátedra de matemática en 1730. También participó en los cálculos ingenieros necesarios para la construcción de más de 80 fuentes, estanques y un acueducto en el nuevo Palacio de Verano o Petrodvorets, residencia de los zares. A todos los académicos en San Petersburgo se les exigía escribir un tratado científico. Daniel pensó que su tratado debía ser sobre Fisiología. Pero la primera parte sería dedicada a los problemas de la hidráulica y la segunda propiamente a la fisiología. El plan de Daniel para escribir su tratado de mecánica de los fluidos antes del vencimiento de su contrato no se cumplió. No obstante dejó una buena cantidad de artículos y un ejemplar de una primera versión manuscrita del tratado sobre Hidrodinámica o notas sobre las fuerzas y movimientos de los líquidos que se había comprometido a redactar en su contrato. La segunda parte de este tratado sobre las aplicaciones de la Hidrodinámica a la Fisiología nunca fue escritaDespués de su regreso a Basilea y que culminó su trabajo en el susodicho tratado, se dirigió a la ciudad de Estrasburgo donde acordó con un editor la publicación de la que pronto sería famosa Hidrodinámica. El trabajo de edición fue largo, además Daniel hacía continuamente correcciones y aumentaba el contenido. La obra maestra de Daniel Bernoulli vería la luz 5 años después de su regreso a Basilea, en 1738. Toda la estructura de la Hidrodinámica, en la que se investiga una cantidad increíble de problemas de suma importancia teórico-práctica, esta concebida con tal maestría que junto a la certeza de los cálculos, se aprecia la coherencia, entre las diferentes variaciones de un tema central, que se conoce hoy como teorema, ley, ecuación o integral de Bernoulli y se estudia en los cursos de física o de ingeniería en la parte correspondiente a la hidromecánica o hidráulica. Pero debemos aclarar que la forma en que hoy aparece en los textos no es la forma en que originalmente Daniel Bernoulli la introdujo en su Hidrodinámica.El principio en la forma expuesta por Daniel expresa simplemente cómo la presión y la velocidad interactúan. Daniel fue el primero en sistematizar un estudio de la interdependencia de la presión y la velocidad. Posteriormente Euler y Lagrange se van a encargar en precisar matemáticamente las ideas magistralmente esbozadas por Daniel.Daniel Bernoulli realizó un aporte importante al cálculo de probabilidades cuando sistematiza el uso de los métodos infinitesimales. Con esta poderosa herramienta encontró, en forma más sencilla que por los métodos combinatorios clásicos, soluciones asintóticas a ciertos tipos de problemas con valores grandes de los parámetros. También Daniel Bernoulli va a interesarse por el problema del análisis de los errores en las observaciones. En esa época era común considerar el promedio de las observaciones realizadas como el mejor valor de la magnitud medida. Bernoulli mostró la insuficiencia de tal razonamiento y aconseja utilizar un método que puede considerarse un antecedente al método de los mínimos cuadrados ideado posteriormente por Gauss.Durante su estancia en San Petersburgo, Daniel Bernoulli comunicó a la Academia de Ciencias sus profundas reflexiones acerca de un problema planteado por su primo NicolausI y que por esta razón quedó bautizado como paradoja de San Petersburgo. Para la “solución” de esta paradoja introduce el concepto de esperanza moral sobre la que basa todas sus deducciones. El concepto de esperanza moral fue muy popular durante todo el siglo XVIII e incluso en el siglo XIX, hasta el punto que Laplace en su obra cumbre Teoría Analítica de las Probabilidades la considera entre los diez principios generales. Este es un concepto al cual no se le encontró un verdadero interés teórico o práctico y ha caído en el olvido de los matemáticos.En 1734 Daniel asume la cátedra de Anatomía y Botánica de Basilea. Sus conferencias de Fisiología se hicieron rápidamente famosas, por su actualización y por su didactismo. En este año somete a la Academia de París sus ideas sobre Astronomía, con el objetivo de ganar el correspondiente Premio. Johann Bernoulli también se había interesado en ganar ese premio, tenía 67 años y aparentemente quería demostrar al mundo que conservaba su buena forma, al menos científicamente. Al enterarse de la pretensión del hijo, se dejó llevar de la cólera y expulsó a Daniel de la casa familiar. Aunque la Academia le adjudicó el Primer Premio a ambos, la ira del viejo Johann no se calmó. Daniel entró en una aguda depresión que hizo que perdiera el interés por las investigaciones, al menos temporalmente.Con su regreso a Basilea, Daniel no cortó sus relaciones científicas y amistosas con su amigo Leonhard Euler, que asumió la cátedra de Matemáticas que él dejara vacante. Se conserva una abundante y valiosa correspondencia entre Daniel y su amigo Euler. Varios de los temas principales que discutieron en sus cartas fueron de la mecánica de los medios flexibles y elásticos, en particular los problemas de pequeñas oscilaciones de cuerdas y vigas. Particularmente atractiva es la polémica que se abrió sobre el tema de la cuerda musical, no sólo entre Euler y Daniel, sino con la incorporación de un joven geómetra Jean le Rond D’Alembert, quien pronto fue considerado entre los más prestigiosos geómetras de Francia en el siglo de las luces. Daniel envió a las Academias de San Petersburgo y de Berlín varios trabajos sobre este tema, enfatizando su prioridad y las características más generales de sus resultados. Después de permitirse sarcasmos sobre el carácter abstracto de los trabajos de D’Alembert y Euler, reitera que pueden existir simultáneamente muchos modos de oscilación en la cuerda vibrante e insiste en que todas las posibles curvas iniciales se pueden representar en la forma: , porque existen suficientes constantes an como para que la serie se ajuste a cualquier curva. En consecuencia, afirma, que todos los correspondientes movimientos vendrán dados por la serie infinita: .Así pues, cualquier movimiento, correspondiente a una curva inicial, no es más que una suma de armónicos periódicos sinusoidales. Sin embargo, Bernoulli no dio argumentos matemáticos para apoyar sus afirmaciones; se apoyó en argumentos físicos.El debate sobre la ecuación de la cuerda, sometida a una vibración en un mismo plano, es importante desde el punto de vista matemático, no sólo porque representa el primer análisis de la solución de una ecuación diferencial en derivadas parciales, sino además porque la discusión llevó al cuestionamiento de las nociones establecidas de función y de representación de funciones mediante series trigonométricas. En particular en las ideas de Daniel estaba el germen de la teoría de representación en series de Fourier que se estableció en el s. XIX con los trabajos de Fourier, Dirichlet, Riemann y otros. La fama de Daniel como hombre de ciencias pronto se hizo notoria en toda Europa. Dos años después de la muerte de su padre, la universidad de Basilea, que se preciaba por la conservación de las tradiciones rituales en el otorgamiento de sus cátedras, tuvo una actitud deferente con Daniel al otorgarle sin concurso la cátedra de Física, manteniéndole su derecho a participar con voz y voto, en las actividades de la Facultad de Medicina. Al pasar a la cátedra de Física, que siempre consideró más cercana a sus gustos y preferencias científicas, Daniel se consagró aún más a la labor docente. A partir de 1750 su prestigio creció considerablemente tanto como conferencista de Física Teórica y sobre todo por sus clases, poco comunes en la época, de Física Experimental. Se cuenta que era frecuente que sus conferencias fueran escuchadas por auditorios de más de cien participantes, venidos de diferentes rincones de Europa.Fue 2 veces Rector de la Universidad de Basilea, en 1744 y 1756. Siempre se sintió muy comprometido con el desarrollo de la Universidad. Realizó donaciones en varias ocasiones de sumas considerables de dinero para equipamiento de laboratorios y adquisición de nuevos títulos en la Biblioteca. En el ocaso de su vida, Daniel Bernoulli, se encargó de varias obras de beneficencia. En particular, con su financiamiento ordenó construir un pequeño hostal que servía de refugio a los estudiantes temporales que no tenían suficientes recursos. Allí le daban a tales jóvenes, no sólo cama, sino también comida y en algunos casos un dinero para viáticos, algo parecido a las actuales becas.El 17 de marzo de 1782 Daniel Bernoulli tuvo un paro respiratorio y murió en la ciudad que tanto lo admiraba. En un acto solemne de la Academia de Ciencias de París el filósofo y geómetra Marqués de Condorcet, quién entonces fungía como Secretario Perpetuo, leyó un elogio fúnebre que recoge no solo los méritos de su obra sino sus características como verdadero hombre de ciencias:Él tenía facilidad en utilizar la teoría para penetrar profundamente en el conocimiento de la naturaleza, aplicando la matemática no sólo en la mecánica racional, en las leyes abstractas de los cuerpos, sino también en la física, en los fenómenos de la naturaleza en su real estado y en aquellos fenómenos los cuáles conocemos a través de las observaciones.Nadie mejor que él pudo encontrar en el Análisis Matemático los medios para extraer de los cálculos todos los detalles de los fenómenos; nadie mejor que él supo preparar los experimentos para obtener la ratificación de los resultados de la teoría...En el más amplio sentido fue Filósofo y Físico. Daniel Bernoulli publicó 86 trabajos sobre los más variados temas de Matemáticas Mixtas y ganó 10 Premios de la Academia de Ciencias de París sobre temas de importancia estatal, siendo sólo superado por el líder de todos los matemáticos de la época, Leonhard Euler que ganó 13 Premios. Cuando murió en 1782, moría uno de los primeros matemáticos aplicados y uno de los últimos verdaderos hombres de ciencia ilustrados
Bibliografía seleccionada
Bernhardt, H. (1989) La familia de matemáticos Bernoulli. En Biografías de grandes matemáticos. H. Wussing & W. Arnold. Prensas Universitarias de Zaragoza.Bottazzini, U. et al. (ed.) (1982-96) Der Werke von Daniel Bernoulli Vols. 1-3, Birkhäuser Verlag, Basel.Dunham, W. (2000) Euler. El maestro de todos los matemáticos. Nivola. Madrid.Kline, M. (1994) El pensamiento matemático de la antigüedad a nuestros días. Tomo II. Alianza Universidad. MadridMathúna, D. Ó (2000) The Bernoulli Project. Dungaldan Press. Dundalk, Ireland.Stillwell, J. (1994) Mathematics and its history. Cap. 12. 3ª ed. Springer. New York Tokaty, G. A. (1994) A History and Philosophy of Fluid Mechanics. Dover. New York.






Autores: Carlos Sánchez y Concepción Valdés. Universidad de la Habana

domingo, 9 de noviembre de 2008

Odio...

Odio a las personas que se atreven a hablar de política sin haber visto nada más que una cadena, odio a las personas que se atreven a recitar lo que un memo de barba que tiene como coletilla..."La bandera tiene que estar...". Odio la necesidad de que todos seamos iguales, tu y yo, el catalán y el gallego, el vasco y el andaluz, ¿De que sirve? DE nada. Odio, los gilipollas que van de progre y son más retrasados que los pobres que tienen un CI de 35. Odio los políticos que sólo se quejan, y que no apoyan a un gobierno que quizas no lo haga del todo bien, pero mejor que la oposición lo hace, pq criticar es lo más fácil.... Odio a esos lideres políticos que se encargan de sembrar el miedo, odio a las personas que tienen principios Aristotélicos y piensan en clasificar a todos por igual, la derecha son los lideres, son los más listos los más guays, y los socialistas somos tontos, mire perdone pero que yo sepa intelectuales siempre ha sido más los de izquierda.... Odio a esas personas que no saben ni sumar y acaban de concejales de urbanismo, concejales de asuntos sociales...Odio a los putos vagos de mierda que chupan del estado sin pensar en la consecuencia....Odio a las personas racistas, a las personas que sólo ven el color de la piel, la situación geográfica donde nació, y demás chorradas que supuestamente nos hacen superiores a los que somos de España, frente a los del congo, por ejemplo, Y una mierda, que nos queda por robarles? Odio tener q ir a una guerra pq haya cuatro gilipollas de turno que esa mañana no tenian papel higiénico de tres capas y se les raspó un poco el culo y se cabrearon... Odio a los estúpidos con los cuales no se puede hablar pq te clavan un puñal, por la ideología violenta de cuatro memos....Odio a los que critican a ciertos periodistas por ser socialistas, y no ven INTERECONOM.... que es la cadena más objetiva....Creo en un una necesidad de cambio, y creo que ese cambio depende de nosotros, los que nos han hecho ser niños burbujas...y odio a los que me cortan las alas en mi sueño de cambio. Odio los videos en los cuales se nos compara la politica de Chavez y Fidel con la Socialista, y digo yo, ESTAIS LOCOS? no saben de que coño hablan! odio los videos en lso que se dice que para votar a Zapatero hay que tener un CI de 35, y si hacemos la prueba a ver quien tiene mas CI entre el PP y el PSOE? jaja,mejor no lo hagamos que a lo mejor se os cae la cara de vergüenza...Por cierto yo voto al PSOE cuando quieran hacemos una pruebecita, y luego un examen de integrales triplees o ecuaciones diferenciales!;)

viernes, 19 de septiembre de 2008

Otra forma de aprender...

Hace un tiempo tuve que realizar con un grupo un trabajo de métodos numéricos. Pues bien, ha sido de los pocos trabajos en los cuales he aprendido algo, nada de copiar y pegar, todo ha sido programando, resolviendo primero veinte veces el problema a mano, para ver si el algoritmo funcionaba, trazarlo, volver a trazar hasta la saciedad. Como conclusión saqué que es una de las mejores formas de aprender, el profesor, nos mandó a cada grupo un trabajo distinto, cada trabajo tenía su nivel de dificultad, y tu lo escogias sin mucha idea de la dificultad a la cual te ibas a enfrentar. A nuestro grupo nos tocó algo bastante complicadillo, desde mi punto de vista...pero francamente, creo que este metodo ha sido genial para dominar el tema del que iba nuestro trabajo (ecuaciones parciales elipticas), y ahora me planteo que la mejor forma de aprender es esta...pero para tener un control bueno de toda la asignatura, hubiese sido mejor, problemas de un nivel menor de dificultad y uno por tema para cada grupo, de esta forma todo el mundo tendría un nivel de conocimiento alto, y ademas se evitaría lo que ocurrió en nuestra clase (solo dos grupos que yo sepa hicieron el trabajo, el resto pagó unos 200 euros para que se lo hiciesen, y mas o mnos eran 20 grupos, no coment!) En fin, lo que puedo decir, es que es una pena que la gente no haya disfrutado tanto como yo resolviendo un problema complejo...Pero no todos somos iguales!;)

jueves, 31 de julio de 2008

Estudio de las frecuencias naturales de un puente

A menudo nos enfrentamos a problemas que son casi inviables de resolver a mano, gracias a los ordenadores podemos enfrentarnos a estos... Este documento que podeis ver en el link, fue realizado como "trabajito" para una de las optativas, se hace uso de un método de aproximación de ecuaciones difereneciales, el MEF. Espero que os guste...Por cierto, si alguien, quiere el código fuente en latex, puede ser una buena forma de aprender un poquito de latex, que me mande un correo y se lo mando todo!;)
El link es: http://www.scribd.com/doc/4356578/puente-informe

Además se pueden ver un par de videos aquí, los enlaces para el resto los tenéis en el documento!





sábado, 26 de julio de 2008

Las mates, una necesidad

Hace unos años descubrí algo sobre mi mismo que me sorprendió mucho..En cosa de un trimestre de primero de bachiller aprendí a amar las matemáticas, toda mi vida odiandolas, y con tan sólo escuchar las palabras de un profesor de filosofía aprendí que del odio al amor hay nada más y nada menos que un paso. Cuando decidí estudiar matemáticas, corrí a contarselo a mi profesora de matemáticas de ese curso, se rió de mi. Fue lo mejor que pudo hacer, me sentí atacado, y nunca me ha gustado que me ataquen, es más cuando alguien me ataca, yo lo ataco. Así que, ¿Qué podía hacer? Pues lo único. Enfrentarme a ella de la mejor forma que sé, demostrándole, que se equivocaba, que se me darían bien muy bien. Es curioso pensar como cambian las cosas, un día antes me hubiese dado igual, pero ese día justamente, el profesor en el cual más confiaba había visto algo en mí que yo nunca había visto, supongo que vio lógica o algo en mi. El caso es que desde primero a segundo de bachiller insistió mucho en que me fuera a estudiar mates, la realidad fue que antes de tercer de la ESO nunca había tenido mas de un cinco en mates, despues tuve una media de un 7 y en segundo de bachiller un diez. Esa es la realidad, pero pese a su insistencia y que empezaba a ver q tenía alguna capacidad para las matemáticas, empecé a entusiasmarme con la física...Luego en la época de elección de carrera, me decanté por la solución más óptima según mis criterios: trabajo,mucha fisica y muchas matemáticas y eso me llevo a la ingeniería industrial superior.
LLevo cinco años de carrera a mi espalda y a fecha actual, no me cabe ni la menor duda de que las matemáticas son la madre de toda ciencia, la lógica de ésta, la forma de poder usarlas como herramienta, me obligan a defenderlas contra quién sea. Me parece triste, odioso, y muy lamentable que haya profesores que piensen que no sirven para nada, me parece triste porque eso lo único que demuestran es que no entienden nada de éstas. Me parece odioso que a una persona así se le permita "enseñar". Me parece lamentable que haya alguna sola persona que les escuche... Puedo llegar a entender que en derecho no se den matemáticas, cosa que me parece absurda a fecha actual, y que creo que jamás entenderé, pero en una Escuela Técnica y a un profesor de la Escuela Técnica como yo lo escuché, no lo entiendo, como un tipo con tan poco cerebro, my de tan baja calaña se le otorga un plaza fija de profesor. Un tipo que osa decir que para que tiene que aprender a resolver una integral y luego publica un libro de teoría de circuitos lleno de integrales (por supuesto el libro es copiado, q menos!!!!). Así son las Escuelas, se premian a los vagos y a los buenos, los intentan despedir...no vaya a ser que estorben....HIJOS DE PUTA!
Ayer el padre de un amigo mio me dijo, a mi hijo le qedan las asignaturas dificiles de la carrera, pero son las que no sirven de nada! se me ocurrio preguntarle cuales eran esas (simple curiosidad de ingeniero!jeje) y me respondio FISICA 1 Y FISICA 2, MATEMATICAS 1, TEORÍA DE CIRCUITOS y unas cuantas más fundamentales para un ingeniero tecnico industrial en la rama electrica. No sé si me jodio más escuchar eso de la boca de un tio que no tiene ni puta idea de lo que se estudia en esas asignaturas o pensar que mi amigo le tuvo que poner esa frase en la boca, porque es imposible que alguien con criterio se atreva a pensar así... El padre me dijo que hay q ser prácticos, q eso en la calle no sirve de nada... A lo cual solo le respondí dos cosas. La primera, al margen de lo que pueda pensar esas asignaturas tienen más de una función, pero la principal es que aprendas a pensar, y obtengas ciertas herramientas. Si bien es cierto que desde mi punto de vista son insuficientes, yo estudio Ingenieria Superior Industrial y en solo los dos primeros cursos di unas 7 asignaturas de matemáticas, y francamente no me veo preparado,creo q faltan asignaturas de matemáticas, y q me venga un tio a decirme q no sirve para nada....bufffffffff.
La segunda cosa que le dije fue una frase que suelo decir cuando me dice la gente q para q aprende a hacer algo si directamente el ordenador se lo da hecho: "Tu eras como aquella chica guapísima que iba para modelo y acabo de puta". Para mi aspiras a ser un ingeniero y acabaste siendo el tio q coge un ordenador q no tiene ni puta idea de lo q está haciendo....es muy triste

domingo, 29 de junio de 2008

HIPOTECANDO SUEÑOS....

Bajo la luz de mi lámpara de escritorio,y con un café caliente, me paro a pensar friamente, en la Historia, dónde estamos y a dónde hemos iremos a parar, pero también intento recordar de donde venimos para saber lo más ciertamente posible que camino seguiremos...
Me duele la cabeza sólo de pensar que los niños ya no quieren ser principes, ya no quieren ser científicos ni médicos, ya sólo quieren ser funcionarios...Me duele sólo de pensar que algún día tenga un hijo, esperemos que tarde, entre otros motivos, para ver si la generación de su padre puede arreglar esta cagada que nos han dejado de herencia. Los niños ya no quieren ser poetas, si es verdad, pocos soñamos algún día con escribir ese poema que enamoraría a la chica de nuestros sueños, pero la mayor parte de nosotros sigue leyendo libros de Shakespare u otros nos hemos modernizado leyendo "La Sombra del viento" o otras lecturas menos románticas, pero en el fondo de nuestro ser siempre queda esa nostalgía a lo que un día fuimos y que siempre seremos...Seguimos soñando con ser un día el salvador del planeta, algunos seguimos pensando que no vale la pena hipotecar nuestros sueños por un puesto fijo,seguimos soñando,de vez en cuando,con cambiar el mundo que nos rodea...soñar con ser ese caballero luchando contra el malvado para salvar a esa princesa, la chica de nuestros sueños... Esos sueños que los niños de hoy en día han olvidado, o mejor dicho, sus padres se los han hipotecado, por que piensan que su lucha ya no es la misma que hace unos años, sin darse cuenta que para apreciar el camino, hay que meterse de vez en cuando entre la maleza, cortarse, caerse para poder levantarse, esa es la verdadera belleza de caminar por esta vida...
Creo que nunca me chocó tanto algo como aquel niño que me dijo que de mayor quería ser panadero, creatividad, originalidad, ganas de luchar, eso es lo que veía en sus ojos cuando escuchaba esa profesión tan digna...y su madre se lo quito de la cabeza, y ahora a fumar porros todo el puto dia.Ahora ni esa profesión ni ninguna que haya que curra demasiado:
-Hijo, hazte unas oposiciones a policía que tendrás un trabajo fijo de por vida...
-Pero mamá si yo quiero ser electricista.
-Hijo, eso no tiene futuro...
Porqué? Por que quitar el sueño de esos chicos, por trabajar de 8 a 3 todos los santos dias? vale la pena?
Hace unos años le dije a mi padre que quería meterme en política, y el me respondió que no vale la pena, que te putean por todos lados y hasta palizas te dan... yo le dije que no podia dejar de luchar por las cosas que estan mal, y el tajantemente me dijo que iba a joderme el futuro... Yo no lo entendí, y francamente creo que se equivoca, estoy seguro que hay personas buenas en todos los frentes y que si te comportas como debes no hay que tener miedo... Pero estaba hipotecando mi futuro por sus miedos...Pues yo animo a los jovenes a luchar por lo que creen, desde aquel dia decidí no creer en eso de que todas las batallas estan perdidas...
Siempre se puede mejorar, y es nuestro trabajo, mejorar lo que nos han dejado...
Se que me voy mucho por las ramas, pero como resumen, solo puedo decir que quedan miles,millones de batallas por librar y que no hay nada ganado ni perdido....
"TODO SIRVE PARA CRECER,AVANZAR Y APRENDER. SOBRETODO, EL FRACASO"

viernes, 1 de febrero de 2008

Aprendiendo a pensar

Una de mis críticas más duras al sistema de educación es la falta de preocupación por el aprendizaje, se preocupan más por la estética que por el contenido, se preocupan más por aprobar examenes que por aprender, es una falta de coherencia absoluta. Desde que empecé la carrera lo veo, un tí@ sin puta idea con unos buenos examenes aprobados, pero como le preguntes quien era Bernoulli, ni papa,eso si aquel problema de tal se resolvía con la fórmula de la chuleta de la pierna izquierda... Es triste! La educación debería ajustarse a la realidad, de que coño te sirve saber 80 fórmulas de memoria, si tienes libros donde buscarlas, de que te sirve resolver mano por métodos iterativos equaciones no lineales, si tienes calculadoras que lo hacen, enseñar a pensar y dejaros de mariconadas, torpes, ineptos, destroza futuros genios...
Para todos aquellos que crean como yo, que el futuro lo formamos hoy nosotros mismos,y que un mundo es mejor es posible si las personas que estamos capacitadas para ayudar al cambio no somos sometidas a la ignorancia de aquellos que no sabn pensar... Enseñemos a pensar, enseñemos a mejorar el mañana... Aquí les dejo una anécdota verídica que leí hace unos cuantos años en un libro de ejercicio mental y que he rescatado de un blog....



Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio Nobel de Química en 1908, contaba la siguiente anécdota:
Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema de física, pese a que este afirmaba rotundamente que su respuesta era absolutamente acertada. Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial y fui elegido yo. Leí la pregunta del examen y decía: Demuestre como es posible determinar la altura de un edificio con la ayuda de un barómetro. El estudiante había respondido: llevo el barómetro a la azotea del edificio y le ato una cuerda muy larga. Lo descuelgo hasta la base del edificio, marco y mido. La longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio.

Realmente, el estudiante había planteado un serio problema con la resolución del ejercicio, porque había respondido a la pregunta correcta y completamente. Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el promedio de su año de estudio, obtener una nota mas alta y así certificar su alto nivel en física; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante tuviera ese nivel. Sugerí que se le diera al alumno otra oportunidad. Le concedí seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.

Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le pregunte si deseaba marcharse, pero me contesto que tenia muchas respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excuse por interrumpirle y le rogué que continuara. En el minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta: tomo el barómetro y lo lanzo al suelo desde la azotea del edificio, calculo el tiempo de caída con un cronometro. Después se aplica la formula altura = 0,5 por A por t^2. Y así obtenemos la altura del edificio.

En este punto le pregunte a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le dio la nota mas alta. Tras abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que me contara sus otras respuestas a la pregunta. Bueno, respondió, hay muchas maneras, por ejemplo, tomas el barómetro en un día soleado y mides la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la longitud de la sombra del Edificio y aplicamos una simple proporción, obtendremos también la altura del edificio.

Perfecto, le dije, ¿y de otra manera?. Si, contestó, éste es un procedimiento muy básico para medir un edificio, pero también sirve. En este método, tomas el barómetro y te sitúas en las escaleras del edificio en la planta baja. Según subes las escaleras, vas marcando la altura del barómetro y cuentas el numero de marcas hasta la azotea. Multiplicas al final la altura del barómetro por el numero de marcas que has hecho y ya tienes la altura.

Este es un método muy directo. Por supuesto, si lo que quiere es un procedimiento mas sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro está a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla fórmula trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio.

En este mismo estilo de sistema, atas el barómetro a una cuerda y lo descuelgas desde la azotea a la calle. Usándolo como un péndulo puedes calcular la altura midiendo su período de precesión.

En fin, concluyó, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea tomar el barómetro y golpear con el la puerta de la casa del portero. Cuando abra, decirle: “Señor portero, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo”.

En este momento de la conversación, le pregunte si no conocía la respuesta convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares) evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus estudios, sus profesores habían intentado enseñarle a pensar.

El estudiante se llamaba Niels Bohr, físico danés, premio Nobel de física en 1922, mas conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente un innovador de la teoría cuántica.

Al margen del personaje, lo divertido y curioso de la anécdota, lo esencial de esta historia es que LE HABÍAN ENSEÑADO A PENSAR. Por cierto, para los escépticos, esta historia es absolutamente verídica

Aprendamos a pensar, hay mil soluciones para un mismo problema, pero lo realmente interesante, lo auténticamente genial es elegir la solución más practica y rápida, de forma que podamos acabar con el problema de raíz…y dedicarnos a solucionar OTROS problemas.